Edukacja w Polsce przechodzi znaczące zmiany – coraz więcej dzieci uczy się w szkołach prywatnych, co stało się zauważalnym trendem ostatnich lat. Rodzice, szukając jak najlepszych możliwości rozwoju dla swoich dzieci, coraz częściej wybierają placówki niepubliczne.

 Według najnowszych danych, liczba uczniów w szkołach prywatnych wzrosła w ciągu ostatniej dekady o ponad 25%! W przypadku szkół podstawowych ten wzrost wyniósł niemal 19% w ciągu zaledwie kilku lat. W dużych miastach, takich jak Trójmiasto, nawet 15–22% uczniów uczęszcza do placówek niepublicznych.

 Jak rodzice argumentują wybór szkół prywatnych?

 Indywidualne podejście: Mniejsze klasy (zazwyczaj do 18–20 uczniów) pozwalają nauczycielom lepiej poznać potrzeby dzieci i dostosować metody nauczania.
 Wyższy standard nauczania: Szkoły te oferują bogaty program zajęć dodatkowych – od języków obcych, przez programowanie, po zajęcia artystyczne.
 Elastyczność i komfort: Dłuższe godziny pracy szkoły, lepsze wyposażenie oraz innowacyjne metody nauczania przyciągają rodziców, którzy chcą zapewnić dzieciom nie tylko edukację, ale też wszechstronny rozwój.
 Inwestycja w przyszłość: Choć koszty mogą wynosić od kilkuset do kilku tysięcy złotych miesięcznie, rodzice widzą w tym szansę na lepsze przygotowanie dzieci do przyszłości.

 Jakie wady posiada edukacja publiczna?

 Przepełnione klasy: W szkołach publicznych liczba uczniów w klasach często przekracza 30 osób, co uniemożliwia nauczycielom indywidualne podejście do każdego dziecka.
Braki kadrowe: Niski poziom wynagrodzeń i presja systemowa zniechęcają wielu absolwentów wyższych uczelni do zatrudniania się w szkołach publicznych.
 Braki w wyposażeniu i przestarzałe metody nauczania: W wielu szkołach brakuje innowacji, nowoczesnych technologii czy kreatywnego podejścia do edukacji, co dla rodziców staje się coraz bardziej widocznym problemem.

 Czy szkoły prywatne to dzwonek alarmowy dla systemu publicznego? Czy rzeczywiście oferują znacznie więcej?
————–
Źródło: Wioleta Stolarska / Coraz więcej uczniów w szkołach prywatnych / http://xn--trjmiasto-66a.pl/
Mat. (kartogram): Kartografia ekstremalna

Minister Barbara Nowacka podpisała rozporządzenie w sprawie zmiany organizacji lekcji religii, co sprawiło, że katecheci stali się jedną z najbardziej dyskryminowanych grup zawodowych w środowisku edukacyjnym. Zmiany te wprowadzają nowe wyzwania i naruszają zasadę równego traktowania pracowników w systemie edukacji. I bynajmniej nie chodzi jedynie o zmniejszenie liczby godzin religii z dwóch do jednej tygodniowo.

Narzucone godziny pracy
Zgodnie z nowymi przepisami lekcje religii muszą odbywać się na początku lub końcu dnia zajęć. Taka organizacja pracy powoduje:

Brak elastyczności: Katecheci, często pracujący w kilku szkołach z powodu małej liczby godzin w jednej placówce, tracą możliwość dostosowania planu lekcji.
Nierówne warunki: Żaden inny nauczyciel nie został objęty podobnymi ograniczeniami.

Redukcja etatów i łączenie klas
Zmiany obejmują również redukcję liczby lekcji religii do jednej tygodniowo oraz możliwość łączenia klas z różnych roczników, co prowadzi do:

Utraty godzin pracy: Wielu katechetów stanie przed koniecznością zmiany zawodu lub przekwalifikowania się do nauczania innego przedmiotu.
Spadku jakości nauczania: Prowadzenie zajęć dla klas mieszanych rocznikowo znacząco utrudnia efektywną pracę dydaktyczną.

Ryzyko masowych zwolnień
W związku z planowanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej (MEN) zmniejszeniem liczby lekcji religii w szkołach z dwóch do jednej tygodniowo, istnieje realne zagrożenie utraty pracy przez znaczną liczbę katechetów. Stowarzyszenie Katechetów Świeckich (SKŚ) szacuje, że zmiany te mogą dotknąć nawet 10 tysięcy nauczycieli religii w ciągu najbliższych dwóch lat.

Dyskryminacja a prawo pracy
Eksperci wskazują, że wprowadzane przepisy mogą naruszać Kodeks Pracy, który gwarantuje równe traktowanie pracowników. Narzucanie szczególnych ograniczeń tylko jednej grupie zawodowej bez uzasadnienia może być podstawą do zarzutów o dyskryminację.

Wątpliwości prawne
Zdaniem prof. Pawła Boreckiego z Uniwersytetu Warszawskiego regulacje są niezgodne z prawem, a łączenie klas zostało już wcześniej uznane przez Trybunał Konstytucyjny za niezgodne z ustawą zasadniczą. Takie zmiany mogą nie tylko naruszać prawa pracownicze katechetów, ale także prowadzić do chaosu w systemie edukacji.

Podsumowanie
Decyzja Ministerstwa Edukacji wywołuje prawny chaos i komplikuje organizację zajęć, negatywnie wpływając na wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.
Rozporządzenie wejdzie w życie 1 września 2025 r. 

Komunikat ze spotkania Zespołu do spraw pragmatyki zawodowej nauczycieli działającym przy Ministerstwie Edukacji Narodowej w dniu 16 stycznia 2025 r. – grupa robocza ds. wynagradzania

Całość: https://snio-solidarnosc.pl/sekcja-oswiaty/aktualnosci/199

15 stycznia 2025 r. w siedzibie Ministerstwa Edukacji Narodowej , odbyło się kolejne spotkanie Grupy roboczej do spraw awansu zawodowego i oceny pracy nauczycieli.

 

Zespół  kontynuował pracę nad propozycjami zmian w zakresie rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 sierpnia 2022 r. w sprawie oceny pracy nauczycieli. 

 

Analizowane były zagadnienia:

1.     Zmiany ustawowe:

–       zatrudnienie nauczyciela po pierwszym roku na czas nieokreślony – po dokonaniu oceny pracy,

–       ocena pracy związanej z awansem zawodowym po ustaniu stosunku pracy 30 dni roboczych,

–       doprecyzowanie kwestii oceny pracy związanej z awansem – ocena za okres co najmniej 9 miesięcy,

–       ocena pracy nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach – organ nadzorujący wskazuje dyrektora,

–       uregulowanie sytuacji, gdy czas między ocenami pracy jest krótszy niż 3 miesiące.

2.     Zmiany w rozporządzeniu – umożliwienie nauczycielowi analizy pełnej dokumentacji związanej z procedurą odwoławczą oraz obecność podczas prac komisji odwoławczej do momentu głosowania i wydania decyzji.

3.     Najwięcej dyskusja wywołało zagadnienie likwidacji obecnych  kryteriów w okresie przejściowym tj. do czasu przygotowania projektu nowych rozwiązań związanych z oceną pracy.

 

Kolejne spotkanie odbędzie się w marcu i ma być poświęcone zmianom w awansie zawodowym.

 

Za Prezydium KSOiW

Izabela Lorenz-Sikorska

„Dobra i tania oświata nie istnieje” – mocne słowa przewodniczącego Solidarności Oświatowej

 Waldemar Jakubowski podsumował spotkanie podkomisji nadzwyczajnej dotyczące wynagrodzeń nauczycieli jako krótkie i ograniczone głównie do formalności. Choć docenia zaproszenie do dalszych rozmów, podkreśla, że przepychanki polityczne nie zbliżają nas do konkretnych rozwiązań.

 „Jeśli system edukacji ma być efektywny i sprawny, to musi kosztować” – zaznacza Jakubowski.

 Sytuacja nauczycieli w liczbach:
Podwyżki 30 i 33% były konieczne i godnościowe, nie wyrównały one jednak poziomu inflacji za ostatnie lata. Wynagrodzenia nauczycieli wciąż nie osiągnęły poziomu z 2012 roku – ani w porównaniu do minimalnej płacy, ani przeciętnej pensji w gospodarce. Nauczyciele nadal plasują się wśród najgorzej zarabiających pracowników o podobnych kwalifikacjach i wykształceniu.

 Propozycje obywatelskiego projektu podwyżek:
 Nauczyciel początkujący: ok. 8 478 zł brutto
 Nauczyciel mianowany: ok. 10 598 zł brutto
 Nauczyciel dyplomowany: ok. 13 141 zł brutto (najliczniejsza grupa w Polsce).

 Co dalej z finansowaniem edukacji?
„Jednak obiektywnie pieniądze na zmianę w edukacji muszą się znaleźć. Pozostaje zatem pytanie, czy w obecnej sytuacji gospodarczej, zamykania kolejnych zakładów pracy, likwidacji miejsc pracy, upadku przedsiębiorstw, niekorzystnych zmian gospodarczych związanych z wprowadzaniem w sposób bezrefleksyjny Zielonego Ładu znajdą się pieniądze na konieczne zmiany i usprawnienie systemu. W tej sytuacji, niestety, jestem pesymistą. Choć oczywiście życzyłbym sobie bardzo, żebym się mylił” – podsumowuje Jakubowski.

————-
Źródło: https://strefaedukacji.pl/przelom-w…/ar/c5p2-27157969

Zmiany w prawie pracy – 2025

Zachęcamy do lektury tekstu Tomasza Gryczana, radcy prawnego.

https://snio-solidarnosc.pl/sekcja-oswiaty/aktualnosci/195

Coraz częściej słyszymy, że zawód nauczyciela stracił swój dawny blask. Dawniej nauczyciel nie był tylko pracownikiem szkoły – był symbolem mądrości i autorytetem moralnym, kimś, kogo szanowano nie tylko za wiedzę, ale za misję, jaką pełnił. Jednak ta wizja zdaje się należeć do odległej przeszłości, którą wspomina się niczym element historycznej baśni. Co się więc zmieniło?

 Przeszłość a teraźniejszość
W czasach przedwojennych nauczyciel był jedną z niewielu osób w lokalnej społeczności, która potrafiła nie tylko czytać i pisać, ale także przekazywać wiedzę kolejnym pokoleniom. W świecie, gdzie analfabetyzm był powszechny, a edukacja elitarna, nauczyciel był pomostem do nowoczesności i lepszego życia. Dlatego jego prestiż wynikał z wartości, jaką wnosił. Jednak współczesny świat oferuje wiedzę na wyciągnięcie ręki – od podręczników po internetowe kursy.

 Od misji do usług
Po wojnie edukacja stała się powszechna i dostępna. Z czasem nauczyciele zostali zepchnięci do roli dostawców usług – „wykonawców” podstawy programowej. Zamiast mentorów i przewodników mamy osoby oceniane głównie przez pryzmat efektywności, wyników egzaminów i zgodności z procedurami. Ale czy można oczekiwać, że ludzie, których życie zawodowe jest sprowadzone do roli trybiku w maszynie edukacyjnej, staną się inspirującymi intelektualistami?

 AI jako nauczyciel przyszłości?
W erze cyfryzacji coraz głośniej mówi się o tym, że sztuczna inteligencja może przejąć funkcję nauczycieli. Wyobraźmy sobie AI, która w atrakcyjnej formie, bez zmęczenia czy frustracji, przekazuje wiedzę zgodnie z ustalonym programem. Bez oczekiwań, strajków czy potrzeby wynagrodzenia. Jednak AI nigdy nie zastąpi prawdziwej dyskusji, intelektualnych sporów czy ciepła ludzkiej interakcji, która rodzi fascynację światem i pobudza wyobraźnię.

 Inwestycja w ludzi, nie system
Jeśli chcemy, by nasza edukacja wykraczała poza szkolenie pracowników, musimy postawić na nauczycieli jako twórców i przewodników. Ludzi, którzy mogą inspirować młodych do myślenia abstrakcyjnego, zadawania pytań i wychodzenia poza schematy. Jednak aby to było możliwe, nauczyciele muszą mieć warunki, które pozwolą im żyć bez ciągłej troski o podstawowe potrzeby.

 Prestiż to inwestycja w przyszłość
Prestiż zawodu nauczyciela to nie tylko sprawa sentymentów czy historii. To kwestia jakości społeczeństwa, które chcemy budować. Jeśli chcemy ludzi otwartych, kreatywnych i myślących, musimy zainwestować w tych, którzy mogą ich tego nauczyć. Prestiż nie rodzi się z pustych słów – buduje się go przez realne wsparcie i szacunek.
————-
Na podstawie: https://www.portalsamorzadowy.pl/…/traktujemy…

Podsumowanie wywiadu z Barbarą Nowacką w programie „Gość Radia ZET”

W rozmowie przeprowadzonej przez Bogdana Rymanowskiego, minister edukacji narodowej Barbara Nowacka poruszyła szereg kluczowych kwestii dotyczących systemu edukacji oraz aktualnej sytuacji politycznej.

Religia w szkołach

Minister podkreśliła, że rozmowy z Kościołem na temat religii w szkołach zakończyły się bez porozumienia. Episkopat odrzucił propozycję ministerstwa i domaga się obowiązkowych lekcji religii lub etyki. Nowacka jasno zaznaczyła, że jest przeciwna takiemu rozwiązaniu, wskazując na konieczność powrotu filozofii jako elementu nauczania języka polskiego i historii.

Prace domowe

Zapytana o obowiązkowe prace domowe, minister odniosła się do wyników sondy, w której 72% uczestników opowiedziało się za ich przywróceniem. Nowacka podtrzymała swoje stanowisko, że w klasach 4–8 prace domowe mogą być zadawane, ale nie powinny być oceniane. W klasach 1–3 zadawane są głównie prace manualne oraz lektury, które mają być przyjemnością, a nie obowiązkiem.

Edukacja zdrowotna i seksualna

Minister zaznaczyła, że edukacja zdrowotna powinna obejmować tematy dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, zdrowych nawyków żywieniowych oraz życia seksualnego. Podkreśliła znaczenie przygotowania dzieci do rozpoznawania zagrożeń w internecie oraz uczenia budowania zdrowych relacji.

Dieta planetarna

Nowacka wspomniała o koncepcji „diety planetarnej”, czyli jedzenia lokalnych produktów zgodnie z porami roku, z ograniczeniem spożycia mięsa. Podkreśliła jednak, że termin ten wymaga dodatkowego wyjaśnienia.

Wyjazdy w trakcie roku szkolnego i frekwencja

Minister zaapelowała do rodziców, aby unikali wyjazdów z dziećmi podczas roku szkolnego, by budować u dzieci szacunek do szkoły. Skrytykowała możliwość posiadania 50% nieusprawiedliwionych nieobecności, określając to jako „patologię” i postulowała wprowadzenie bardziej restrykcyjnych norm dotyczących frekwencji.

Smartfony w szkołach

W kwestii korzystania z telefonów komórkowych Nowacka podkreśliła konieczność higieny cyfrowej, szczególnie w klasach 1–3, gdzie dzieci nie powinny używać smartfonów.

Laptopy dla szkół

Minister zapewniła, że laptopy dla szkół trafią do placówek w roku szkolnym 2025/2026. Podkreśliła, że ministerstwo czeka na akceptację ram dystrybucji przez Komisję Europejską, aby sprzęt był używany sensownie, a nie traktowany jako gadżet.

Mundurki szkolne

Nowacka odrzuciła pomysł wprowadzenia obowiązkowych mundurków w szkołach, uzasadniając to dodatkowymi kosztami dla rodziców oraz potrzebą zachowania przez uczniów autonomii.

Urlopy zdrowotne nauczycieli

Minister poinformowała, że urlopy zdrowotne dla nauczycieli pozostaną dostępne, a w ostatnim roku pracy możliwe będą również urlopy sanatoryjne. Wspomniała o spotkaniach ze związkami zawodowymi oraz wdrażaniu postulatów propracowniczych, takich jak nagroda jubileuszowa po 45 latach pracy.
——————-
Źródło: https://wiadomosci.radiozet.pl/…/szefowa-men-o-religii…
Foto: Radio Zet 

Czy nowy profil absolwenta spełnia swoją rolę? Głos „Solidarności” w sprawie edukacji

„Solidarność” wciąż wierzy w możliwość pozytywnych zmian w polskim systemie oświaty. Chociaż powstała druga wersja profilu absolwenta, która uwzględnia część zgłoszonych uwag, wciąż pozostaje wiele wyzwań do pokonania. Czego brakuje? Przede wszystkim realnego, długoterminowego planowania – takiego, które nie będzie ograniczać się do bieżącego „gaszenia pożarów”, ale pozwoli myśleć o rozwoju systemu oświaty na lata naprzód.

 Krajowa Rada Oświatowa – zapis, który nigdy nie ożył
Już dawno w artykule 78 Ustawy Prawo oświatowe zapisano powołanie Krajowej Rady Oświatowej? Miała to być instytucja odpowiedzialna za całościową wizję rozwoju edukacji. Niestety, do tej pory nie została utworzona, a przecież jej zadaniem miało być kształtowanie przyszłości oświaty w powiązaniu z kierunkami rozwoju gospodarczego.

 Jakie jest więc sedno problemu?
Aby określić, jakiego absolwenta potrzebujemy w przyszłości, najpierw musimy odpowiedzieć na pytanie: w jakim kierunku zmierza gospodarka? Jakie zawody będą kluczowe za 10 czy 20 lat? Jakie kompetencje będą potrzebne na rynku pracy? Bez tej wiedzy profil absolwenta pozostaje zbiorem pięknych deklaracji typu: „twórczy, pełen inicjatywy i sprawstwa”. Tylko jak sprawić, żeby te hasła nie były pustymi frazesami, lecz realnym celem kształcenia?

 Co dalej?
Według „Solidarności” niezbędne jest systemowe podejście i powiązanie edukacji z gospodarką. Potrzebujemy jasnej wizji i długoterminowego planu, który pomoże uczniom rozwijać te kompetencje, które naprawdę będą ich wspierać w przyszłości. Tylko wtedy uda się przełożyć te piękne hasła na konkretne działania – i zamiast pisać kolejny profil na papierze, będziemy mogli kształtować przyszłych liderów, innowatorów i odpowiedzialnych obywateli.

Państwa zdaniem – co powinno znaleźć się w idealnym profilu absolwenta? 
—–
Źródło: Wywiad z dr Waldemarem Jakubowskim https://strefaedukacji.pl/nauczyciele…/ar/c5p2-27116439 

Zachęcamy do lektury! 

https://snio-solidarnosc.pl/sekcja-oswiaty/aktualnosci/194