|
|
 |
 |
28
Kwiecień
2025
|
 |
|
 |
 |
 |
„Nie ma naszej zgody na niszczenie szkolnictwa specjalnego” – mocny głos z Gorzowa Wielkopolskiego
Czy edukacja włączająca to realna szansa, czy niebezpieczna fikcja?
Pan Emil Błaszkowski, Dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych nr 14 w Gorzowie Wielkopolskim, w szczerej rozmowie bez cenzury opowiada o absurdach systemu oraz o poważnych zagrożeniach dla przyszłości edukacji specjalnej.
W rozmowie poruszono kluczowe problemy, takie jak:
 marginalizacja i brak realnego wsparcia szkolnictwa specjalnego, presja finansowa na samorządy i próby wygaszania szkół specjalnych, wprowadzanie edukacji włączającej bez odpowiedniego przygotowania, błędne diagnozy i brak kompetencji w szkołach masowych, brak odrębnej podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnościami, trudności kadrowe oraz brak spójnej, długofalowej wizji reform.
To tylko część wyzwań, które dziś stoją przed środowiskiem edukacji specjalnej.
Serdecznie zachęcamy Państwa do zapoznania się z pełnym artykułem tutaj.
|
 |
|
|
|
|
28
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
Godzina ósma rano. Warszawska szkoła podstawowa.
 Matematyka? Miały być ułamki.
 W rzeczywistości jedno dziecko ucieka pod ławkę, drugie rzuca krzesłem, trzecie płacze.  Nauczycielka nie zaczyna lekcji – zamiast tego uspokaja, wycisza, tłumaczy. Ułamki muszą poczekać.
 W klasie jest 20 uczniów, z czego 11 ma opinie lub orzeczenia. ADHD, spektrum autyzmu, dysleksja, zaburzenia lękowe.
 Codzienność polskich szkół w 2025 roku.  Jak w takich warunkach dotrzeć do każdego dziecka? Jak realizować podstawę programową? Jak zadbać o wszystkich uczniów – i tych z trudnościami, i tych bez opinii, którzy po prostu chcą spokojnie się uczyć?
 System mówi: „Wszystko działa”.  A w szkołach każdego dnia nauczyciele balansują na granicy wyczerpania.
|
|
|
|
|
|
|
15
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
 ZMIANY W POWOŁYWANIU DYREKTORÓW SZKÓŁ – NOWE ZASADY OD WRZEŚNIA 2025 R. Od 1 września 2025 roku wejdą w życie długo oczekiwane zmiany w zasadach powoływania i przedłużania kadencji dyrektorów szkół i placówek oświatowych. Nowelizacja ustawy – Prawo oświatowe (art. 63 ust. 21a i 21b) wprowadza bardziej precyzyjne ramy czasowe dla pełnienia tej funkcji. Maksymalnie 10 lat na stanowisku dyrektora Zgodnie z nowymi przepisami, łączny okres pełnienia funkcji dyrektora – zarówno na podstawie pierwotnego powierzenia (na zasadach dotychczasowych), jak i ewentualnego przedłużenia – nie będzie mógł przekroczyć 10 lat szkolnych. Po tym okresie konieczne będzie przeprowadzenie nowej procedury konkursowej. Przedłużenie powierzenia tylko w uzgodnieniu z kuratorem Organ prowadzący będzie mógł przedłużyć powierzenie stanowiska dyrektora po zasięgnięciu opinii rady szkoły i rady pedagogicznej, a także w uzgodnieniu z kuratorem oświaty (z wyjątkiem szkół artystycznych, gdzie zamiast kuratora decyzję uzgadnia się z ministrem kultury). To nowy wymóg, który ma zagwarantować większą transparentność i jakość nadzoru nad procesem powoływania kadry kierowniczej w oświacie.  Pominięto związki zawodowe – niepokojący sygnał Niestety, projekt całkowicie pomija rolę związków zawodowych w procesie powoływania dyrektorów, co budzi uzasadnione obawy. Związki zawodowe, jako reprezentanci nauczycieli, pełnią istotną funkcję kontrolną i opiniotwórczą w systemie oświaty. Ich wyłączenie z tak kluczowej procedury, jak obsadzanie stanowisk dyrektorskich osłabi przejrzystość i demokratyczny charakter zarządzania szkołami.  Zmiany dotyczą powierzeń udzielanych od roku szkolnego 2025/2026. Obecni dyrektorzy będą mogli kontynuować swoje kadencje zgodnie z przepisami przejściowymi, jednak wszelkie przedłużenia po 1 września 2025 r. będą już podlegały nowym zasadom. ————– https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx..
|
|
|
|
|
|
|
14
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
Dla jednych to dzień odpoczynku, dla innych – roboczy maraton. Niedziela nauczyciela często nie ma nic wspólnego z relaksem. „Znajomi pytają, czemu nie chcę się spotkać. Odpowiedź jest prosta: bo mam 120 wypracowań do przeczytania” – mówi polonistka z liceum. Oto jak naprawdę wygląda weekend nauczyciela.
Choć szkoły są zamknięte, nauczyciele pracują dalej. Niedziela to dla wielu z nich czas nadrabiania spraw z całego tygodnia – od sprawdzania prac po przygotowanie materiałów na kolejne dni. To także moment, w którym trzeba przygotować każdy szczegół: lekcje, klasówki, projekty, a czasem nawet zebrania z rodzicami.
– To nie jest czas dla mnie. To czas na ogarnięcie wszystkiego, czego nie zdążyłam zrobić od poniedziałku do piątku. W niedzielę siadam z kawą i… dziennikiem – mówi pani Marta, nauczycielka języka polskiego w szkole podstawowej.
Zapraszamy do lektury całego artykułu tutaj
|
|
|
|
|
|
|
09
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
Emilia Lipiec-Kuzańska na łamach Portalu dla edukacji napisała:
Naukowcy reprezentujący organizacje związane z nauką geografii jednoznacznie negatywnie wypowiadają się o wprowadzeniu do szkół przedmiotu „przyroda”. Ich zdaniem rozwiązanie to będzie niekorzystne zarówno dla dzieci, jak i nauczycieli.
 „Nie można być jednocześnie geografem, biologiem, fizykiem i chemikiem” – zauważa prof. dr hab. Zbigniew Zwoliński, przewodniczący Komitetu Nauk Geograficznych PAN.
To reakcja środowiska akademickiego na zapowiedź MEN, że od roku szkolnego 2026/2027 w klasach IV–VI geografia, biologia, chemia i fizyka zostaną połączone w jeden przedmiot – „przyroda”.
 Środowisko naukowe ostrzega:
 Reforma ignoruje ustalenia psychologii rozwojowej dzieci.
Zmniejszy jakość i głębię edukacji przyrodniczej.
Zatrze tożsamość przedmiotów i specjalizacji.
Uderzy w system kształcenia nauczycieli i kadry akademickiej.
To krok organizacyjno-oszczędnościowy, a nie merytoryczny.
 Zamiast wzmacniać edukację przedmiotową, która – jak potwierdzają wyniki badań PISA – jest efektywna, planuje się eksperyment kosztem uczniów i nauczycieli.
 „Jako geografowie wyrażamy zdecydowany sprzeciw wobec planów MEN i domagamy się odstąpienia od nich” – pisze prof. Marcin Wójcik, dziekan Wydziału Nauk Geograficznych UŁ.
 Kluczowe pytanie: czy można budować innowacyjną szkołę bez dialogu z ekspertami?
Komitet Nauk Geograficznych PAN, Polskie Towarzystwo Geograficzne i Konferencja Kierowników Jednostek Geograficznych deklarują pełną gotowość do współpracy. Nikt ich jednak nie zaprosił do prac nad reformą.
Edukacja nie może być poligonem doświadczalnym. Na zmianach w podstawie programowej nie powinno się oszczędzać – bo skutki odczujemy przez pokolenia.
——
Źródło: https://www.portalsamorzadowy.pl/…/reforma-poszla-o…
|
|
|
|
|
|
|
09
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
Emilia Lipiec-Kuzańska na łamach Portalu dla edukacji napisała:
Naukowcy reprezentujący organizacje związane z nauką geografii jednoznacznie negatywnie wypowiadają się o wprowadzeniu do szkół przedmiotu „przyroda”. Ich zdaniem rozwiązanie to będzie niekorzystne zarówno dla dzieci, jak i nauczycieli.
„Nie można być jednocześnie geografem, biologiem, fizykiem i chemikiem” – zauważa prof. dr hab. Zbigniew Zwoliński, przewodniczący Komitetu Nauk Geograficznych PAN.
To reakcja środowiska akademickiego na zapowiedź MEN, że od roku szkolnego 2026/2027 w klasach IV–VI geografia, biologia, chemia i fizyka zostaną połączone w jeden przedmiot – „przyroda”.
Środowisko naukowe ostrzega:
Reforma ignoruje ustalenia psychologii rozwojowej dzieci.
Zmniejszy jakość i głębię edukacji przyrodniczej.
Zatrze tożsamość przedmiotów i specjalizacji.
Uderzy w system kształcenia nauczycieli i kadry akademickiej.
To krok organizacyjno-oszczędnościowy, a nie merytoryczny.
Zamiast wzmacniać edukację przedmiotową, która – jak potwierdzają wyniki badań PISA – jest efektywna, planuje się eksperyment kosztem uczniów i nauczycieli.
„Jako geografowie wyrażamy zdecydowany sprzeciw wobec planów MEN i domagamy się odstąpienia od nich” – pisze prof. Marcin Wójcik, dziekan Wydziału Nauk Geograficznych UŁ.
Kluczowe pytanie: czy można budować innowacyjną szkołę bez dialogu z ekspertami?
Komitet Nauk Geograficznych PAN, Polskie Towarzystwo Geograficzne i Konferencja Kierowników Jednostek Geograficznych deklarują pełną gotowość do współpracy. Nikt ich jednak nie zaprosił do prac nad reformą.
Edukacja nie może być poligonem doświadczalnym. Na zmianach w podstawie programowej nie powinno się oszczędzać – bo skutki odczujemy przez pokolenia.
——
Źródło: https://www.portalsamorzadowy.pl/…/reforma-poszla-o…
|
|
|
|
|
|
|
09
Kwiecień
2025
|
|
|
|
|
|
|
Nauczyciele WF – Ministerstwo szykuje Wam zmiany!
Koniec z rutyną i jednym sportem przez cały rok. Minister edukacji Barbara Nowacka zapowiada nową jakość zajęć ruchowych.
Co się szykuje?
 Więcej różnorodności – indywidualne dyscypliny, nowe formy aktywności, więcej ruchu dostosowanego do realnych potrzeb uczniów.
WF to nie tylko siatkówka i bieganie na czas. Ma być ciekawiej, elastyczniej i bardziej motywująco.
Zajęcia na świeżym powietrzu – również zimą. Tak, dobrze czytacie. „Pamiętacie, jak za dzieciaka bawiliśmy się w śniegu” – mówi szefowa MEN.
 Mróz? Śnieg? To nie przeszkoda, to… szansa na lekcję w stylu skandynawskim.
 „Nie może być tak, że klasa przez 3 lata gra w siatkówkę i nikt tego nie lubi” – mówi Barbara Nowacka w Radiu ZET.
Minister zapowiedziała zmiany, które mają zbliżyć polską szkołę do fińskich i estońskich wzorców.
————-
Źródło: Źródłem informacji jest wywiad z minister edukacji Barbarą Nowacką w programie „Gość Radia ZET”, prowadzonym przez Bogdana Rymanowskiego, opublikowany 7 kwietnia 2025 roku.
Foto: Radio Zet
|
|
|
COOKIES
Strona wykorzystuje pliki cookies: niewielkie pliki tekstowe przechowywane przez przeglądarkę internetową na urządzeniu użytkownika. W wielu przypadkach przeglądarki internetowe domyślnie dopuszczają stosowanie plików cookies. Użytkownicy mogą samodzielnie dokonywać zmian ustawień przeglądarki dotyczących akceptacji i przechowywania plików cookies. Jeśli nie wyłączysz w ustawieniach przeglądarki obsługi plików cookies wyrażasz zgodę na ich użycie. Jeśli nie zgadzasz się na wykorzystanie plików cookies zmień ustawienia swojej przeglądarki.
|
