|
|
 |
 |
21
Listopad
2024
|
 |
|
 |
 |
 |
Standardy ochrony dzieci – piękny cel, ale czy wprowadzanie przepisów zawsze idzie w parze ze zdrowym rozsądkiem? Od 15 sierpnia 2024 r. każda instytucja, gdzie dzieci przebywają bez rodziców, musi przestrzegać nowych zasad, które obejmują m.in. procedury interwencji, bezpieczeństwo w Internecie i relacje pracowników z dziećmi. W teorii brzmi świetnie. W praktyce? Bywa różnie.
 Problemy, które już widzimy:
Goście w szkole? Lekarz zaproszony na lekcję o zawodach potrzebuje zaświadczenia, że nie figuruje w rejestrze sprawców przestępstw seksualnych. To nie tylko czasochłonne, ale zniechęca wielu do udziału w takich inicjatywach.
Social media? Nauczyciele nie mogą mieć prywatnego kontaktu z uczniami na Facebooku czy Messengerze, a nawet używanie grup klasowych rodzi obawy przed kontrolami.
Wycieczki i wyjścia? Basen? Proszę bardzo, ale rodzic nie może pomóc dziecku w szatni. Absurd?
Warsztaty online? Jeśli gość nie ma wymaganych zaświadczeń, nie może połączyć się z uczniami, nawet jeśli prowadzi ważne zajęcia np. o hejcie w Internecie.
MEN i rzeczniczka praw dziecka mówią o „zdroworozsądkowym” podejściu do przepisów. Niestety, kontrole często interpretują je surowiej, a szkoły i inne instytucje boją się działać.
 Pytanie: Jak pogodzić ochronę dzieci z praktycznym podejściem do życia? Czy nie stajemy się zakładnikami przepisów, które zamiast pomagać, ograniczają możliwości działania?
|
 |
|
|
|
|
20
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
 Czy obecny system przerw w szkołach wymaga zmian? 
Rząd rozważa wprowadzenie nowego rozwiązania. Propozycja zakłada wydłużenie przerw między lekcjami. Jak twierdzi MEN – wszystko po to, aby dzieci mogły odpocząć  i lepiej skoncentrować się na zajęciach. 
 Posłanka Barbara Grygorcewicz (PO) zaproponowała, aby przerwy te trwały godzinę  zamiast dotychczasowych 15–20 minut. Argumentuje, że dłuższe przerwy pozwoliłyby uczniom na spokojne spożycie posiłku  , co pozytywnie wpłynęłoby na ich zdrowie i koncentrację podczas lekcji.
 W 2018 roku Ministerstwo Edukacji Narodowej wprowadziło rozporządzenie, które zalecało, aby przerwy między lekcjami trwały co najmniej 10 minut.
 Jednak nie wszyscy są przekonani, że zmiana długości przerw przyniesie oczekiwane efekty. Krytycy obawiają się, że może to wydłużyć dzień szkolny  i obciążyć uczniów dodatkowymi godzinami spędzonymi w placówkach. Przy takim rozwiązaniu, uszczuplenie podstaw programowych, nie będzie związane z krótszym czasem przebywania uczniów w szkole.
 Czy dłuższe przerwy to krok w dobrą stronę, czy może kolejne wyzwanie dla uczniów i nauczycieli?
|
|
|
|
|
|
|
17
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Warszawa, 13 listopada 2024r. r.
III spotkanie grupy roboczej ds. kwalifikacji, kształcenia i doskonalenie zawodowego nauczycieli   
Kolejne robocze spotkanie i pierwsze propozycje Ministerstwo Edukacji Narodowej w odpowiedzi na konkretne uwagi Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność”:
 MEN uwzględniło propozycje zmiany § 40 rozporządzenia w sprawie kwalifikacji nauczycieli, dotyczącego pedagogów specjalnych – przepis będzie obowiązywał bezterminowo.
 Ministerstwo analizuje formułę zatrudniania doradców metodycznych, aby w większym zakresie byli dostępni dla nauczycieli. Rozważana jest możliwość powstania szkół ćwiczeń, które mogłyby zatrudniać nauczycieli.
 MEN ma doprecyzować przepisy w zakresie uznawania przez dyrektora kwalifikacji nauczycieli, aby w przyszłości nabywane przez nauczycieli kwalifikacje nie ulegały dezaktualizacji .
 MEN przygotowuje plan studiów edukacji zdrowotnej. Uczelnie wyższe przygotowują materiał studiów tak, aby zajęcia mogły rozpocząć się w pierwszych miesiącach 2025 r.
 Od roku szkolnego 2027/2028 zostaną zmienione ramowe plany nauczania.
 MEN przedstawiło propozycje zmian rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych dla nauczycieli oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli.
Do przedstawionych propozycji przez MEN, KSOiW może się odnieść i zaproponować zmiany do 30 listopada 2024 r.
KSOiW przypomniała ministerstwu, że nadal nie został rozwiązany problem urlopów dla poratowania zdrowia, wcześniejszych emerytur nauczycielskich, czy nauczycielskich świadczeń kompensacyjnych.
KSOiW NSZZ „Solidarność” reprezentowali:
wice-przewodnicząca Danuta Utrata,
członek Prezydium Wiesława Stec,
doradca metodyczny – Piotr Gwit
https://snio-solidarnosc.pl/sekcja-oswiaty – treść dostępna również pod linkiem, także z plikiem do pobrania.
|
|
|
|
|
|
|
16
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Nowa podstawa programowa edukacji zdrowotnej
Wprowadzenie nowego przedmiotu „edukacja zdrowotna” w polskich szkołach, planowane na 1 września 2025 roku  , wywołuje liczne kontrowersje i dyskusje . Przedmiot ten ma zastąpić dotychczasowe „wychowanie do życia w rodzinie” (WDŻ)  i obejmować szeroki zakres tematyczny, w tym zdrowie psychiczne  , fizyczne  , seksualne  , profilaktykę  oraz problematykę uzależnień  .
Zakres tematyczny i obawy społeczne 
Planowane rozszerzenie treści nauczania budzi obawy  wśród niektórych rodziców  i organizacji społecznych  . Poseł Bartłomiej Pejo w interpelacji do Ministerstwa Edukacji Narodowej zwrócił uwagę na „liczne obawy rodziców i opiekunów małoletnich” związane z poruszaniem tematów, które często budzą kontrowersje społeczne  , zwłaszcza w obszarze edukacji seksualnej . Apelował o dostosowanie treści edukacji zdrowotnej do „wrażliwości społecznej”  oraz wprowadzanie ich w sposób odpowiedzialny i adekwatny do wieku uczniów  .
Stanowisko Ministerstwa Edukacji 
Minister Edukacji Barbara Nowacka podkreśliła, że celem edukacji zdrowotnej jest dostarczenie uczniom kompleksowej wiedzy  opartej na nauce  , niezależnie od opinii poszczególnych organizacji. W odpowiedzi na krytykę ze strony niektórych środowisk, stwierdziła: „Bardzo mi przykro, ale nie obchodzi mnie, co boli Ordo Iuris” . Dodała, że szkoła jest po to, aby „każde dziecko dostawało ten sam zakres informacji  opartych na wiedzy, a nie na przesądach, zabobonach i uprzedzeniach jednej czy drugiej organizacji lub sekty”.
Przygotowanie kadry nauczycielskiej
Kolejnym źródłem kontrowersji jest kwestia przygotowania nauczycieli do prowadzenia nowego przedmiotu. Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje, aby edukację zdrowotną mogli prowadzić nauczyciele biologii  , wychowania fizycznego  , wychowania do życia w rodzinie , psychologowie oraz osoby, które ukończyły studia lub studia podyplomowe w zakresie edukacji zdrowotnej i posiadają przygotowanie pedagogiczne  . Planowane jest również uruchomienie bezpłatnych studiów podyplomowych dla nauczycieli, finansowanych z budżetu ministerstwa .
Podsumowanie
Wprowadzenie edukacji zdrowotnej jako obowiązkowego przedmiotu w polskich szkołach budzi różnorodne reakcje  . Z jednej strony, ministerstwo podkreśla potrzebę kompleksowej edukacji zdrowotnej opartej na nauce . Z drugiej strony, niektórzy rodzice i organizacje wyrażają uzasadnione obawy dotyczące treści programowych  oraz sposobu ich realizacji  , a także ingerencji państwa w obszar zarezerwowany konstytucyjnie dla rodziców i prawnych opiekunów . Kwestie te pozostają przedmiotem debaty publicznej i konsultacji społecznych, które jednak są raczej pozorne . 21-dniowy ich termin  , obejmujący dodatkowo dwa okresy świąteczne , z pewnością nie służy prawdziwej dyskusji na temat tak ważnej dla społeczeństwa kwestii.
|
|
|
|
|
|
|
14
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Od kwietnia tego roku w szkołach podstawowych nie można – zgodnie z rozporządzeniem MEN – zadawać prac domowych w klasach I-III . Natomiast w klasach IV-VIII zadania są nieobowiązkowe i nieoceniane.
Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że to krok w stronę odciążenia uczniów, poprawy ich zdrowia psychicznego  i umożliwienia im więcej czasu na pasje  . Jednak, jak to często bywa z uproszczonymi rozwiązaniami, konsekwencje mogą być zgoła inne, a skutki rezygnacji z prac domowych bywają bardziej negatywne, niż się spodziewano.
 Dlaczego?
1. Prace domowe to klucz do utrwalenia wiedzy Bez regularnego powtarzania i ćwiczenia materiału w domu  uczniowie nie mają szansy na utrwalenie tego, czego nauczyli się na lekcji. Edukacja to proces wymagający systematyczności, a rezygnacja z prac domowych sprawia, że wiedza staje się powierzchowna.
2. Nauka odpowiedzialności i samodzielności Prace domowe uczą zarządzania czasem , priorytetyzacji zadań  i samodzielnego rozwiązywania problemów. To ważne umiejętności, które przygotowują młodych ludzi do dorosłego życia. Rezygnacja z nich odbiera uczniom możliwość rozwijania tych kompetencji.
3. Brak wyrównania szans między uczniami Nie wszyscy uczniowie mają dostęp do korepetycji, dodatkowych kursów czy wsparcia edukacyjnego. Prace domowe były sposobem na wyrównanie szans – każdy miał dostęp do materiału i możliwość samodzielnego nadrobienia braków. Bez tego różnice między uczniami z różnych środowisk  będą się pogłębiać.
4. Praktyka czyni mistrza Uczenie się przez działanie i powtarzanie jest niezbędne w każdym procesie edukacyjnym. Bez regularnych zadań uczniowie tracą możliwość praktykowania nowych umiejętności, co prowadzi do spadku jakości nauczania i przygotowania do dalszych etapów edukacji.
5. Większy dystans między szkołą a domem Prace domowe były często okazją do zaangażowania rodziców w proces edukacji. Dzięki nim rodzice mieli wgląd w to, czego uczą się ich dzieci, i mogli wspierać je w nauce. Brak tego elementu osłabia relację między domem a szkołą.
Czy to oznacza, że prace domowe powinny wrócić w swojej tradycyjnej formie
Niekoniecznie. Kluczem jest znalezienie złotego środka  . Prace domowe powinny być przemyślane, ciekawe i dostosowane do potrzeb uczniów – takie, które nie tylko utrwalają wiedzę, ale też rozwijają umiejętność krytycznego myślenia , kreatywność  i samodzielność.
Obecnie wiele szkół prowadzi „prace domowe w konspiracji”  , gdyż tego oczekują rodzice.  W przeprowadzonych ankietach 70% rodziców wyraziło sprzeciw wobec całkowitego zakazu prac domowych.
To czas na poważną refleksję nad przyszłością edukacji. Nie każde popularne rozwiązanie jest lepsze, a rezygnacja z prac domowych może okazać się eksperymentem, którego skutki odczujemy dopiero za kilka lat.
Jak Państwo myślą – czy warto wrócić do tradycji, czy całkowicie zmienić podejście?  Jak brak obowiązkowych prac domowych wpłynie na wyniki egzaminu ósmoklasisty i badanie PISA ?
|
|
|
|
|
|
|
14
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Od 1 września 2025 roku dzieci będą uczyć się podstawowych umiejętności ruchowych, takich jak łapanie piłki czy przewroty.  Jednak nauczyciele WF-u zwracają uwagę, że to nie podstawa programowa jest głównym problemem. 
Główną przyczyną spadku sprawności fizycznej jest zmieniający się styl życia młodzieży – brak aktywności poza szkołą, dominacja technologii i siedzący tryb życia. 
Z roku na rok obserwuje, jak sprawność uczniów spada. Nawet do szkół sportowych przychodzą coraz słabsze pod względem fizycznym dzieci. – Kilka lat temu a teraz? To jest przepaść – stwierdza wuefista.
  Do niedawna kompetencje ruchowe zdobywaliśmy na trzepakach , na boiskach  , na podwórkach  . Dzisiaj młodzież spędza większość czasu w sposób bierny, korzystając ze zdobyczy techniki kosztem aktywnego ruchu.
  W skoku w dal uczniowie i uczennice osiągają wyniki o 10-12 proc. gorsze niż 10 czy 20 lat temu .
 Podobne statystyki pokazały badania, które przeprowadzono przy okazji programu WF z AWF. Według nich 94 proc. uczniów w wieku 6-12 lat nie spełnia kompetencji ruchowych. Czyli nie potrafi zrobić przewrotu w przód , skakać przez skakankę  , kopnąć piłki   czy kozłować  jej w sposób prawidłowy.
Post powstał na podstawie artykułu Aleksandry Pacułek – Radio ZET
Czy zmiana podstawy programowej wystarczy, by poprawić kondycję uczniów Jak zmienić pogarszające się wyniki sportowe Jak, zachęcać dzieci i młodzież do aktywności ruchowej
|
|
|
|
|
|
|
14
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Według raportu „Młodzi nauczyciele odchodzą ze szkoły”, opublikowanego przez Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego , aż 49,2% badanych nauczycieli przyznało, że rozważa zmianę zawodu. 
To zjawisko budzi poważne obawy, ponieważ stabilność i jakość edukacji zależy od zaangażowanych i wykwalifikowanych pedagogów. Powody tej decyzji są złożone i wynikają z kilku kluczowych czynników. 
Według najnowszych badań głównymi powodami rezygnacji z zawodu nauczyciela są:
 Niskie wynagrodzenie – 75% To najczęściej wymieniany problem. Nauczyciele uważają, że ich pensje nie odzwierciedlają ogromu pracy, odpowiedzialności i zaangażowania w edukację młodego pokolenia.
Trudności we współpracy z rodzicami – 49% Wyzwania w komunikacji z rodzicami, rosnące oczekiwania i brak zrozumienia dla pracy nauczycieli znacząco wpływają na ich satysfakcję zawodową.
Warunki wykonywania pracy – 29% Niedofinansowanie szkół, brak nowoczesnych narzędzi dydaktycznych oraz przeciążenie obowiązkami administracyjnymi to czynniki, które zniechęcają nauczycieli do pozostania w zawodzie.
 Jak zatrzymać nauczycieli w szkołach?
 Podwyżki wynagrodzeń – godne pensje to fundament przyciągania i zatrzymania wykwalifikowanych specjalistów.  Zmniejszenie biurokracji – uproszczenie procedur administracyjnych pozwoli nauczycielom skupić się na pracy z uczniami. Wsparcie psychologiczne – dostęp do pomocy w radzeniu sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym.  Zwiększenie prestiżu zawodu – poprzez kampanie społeczne i większe uznanie społeczności dla ich pracy.
Jeśli nie podejmiemy odpowiednich działań, kryzys kadrowy w oświacie może się pogłębić, zagrażając jakości edukacji w Polsce.
|
|
|
|
|
|
|
14
Listopad
2024
|
|
|
|
|
|
|
Telefony komórkowe w szkołach? Zakazane w wielu krajach!
 Francja  , Włochy  , Grecja  ,Norwegia  oraz inne kraje już wprowadziły zakazy używania telefonów w szkołach!
Dlaczego Badania pokazują, że smartfony rozpraszają uwagę uczniów, obniżają zdolności poznawcze i negatywnie wpływają na relacje społeczne.
Co na to MEN „Analizujemy sytuację, rozmawiamy z ekspertami” – odparła wiceminister edukacji Paulina Piechna-Więckiewicz zapytana, czy Ministerstwo Edukacji pracuje nad przepisami zakazującymi w szkołach telefonów komórkowych.
Zapraszamy do dyskusji! Czy ograniczenie lub zakazanie użycia smartfonów w szkołach to rozwiązanie, które pozytywnie wpłynie na polski system edukacji?
Jakie są Państwa przemyślenia na ten temat?
|
|
|
COOKIES
Strona wykorzystuje pliki cookies: niewielkie pliki tekstowe przechowywane przez przeglądarkę internetową na urządzeniu użytkownika. W wielu przypadkach przeglądarki internetowe domyślnie dopuszczają stosowanie plików cookies. Użytkownicy mogą samodzielnie dokonywać zmian ustawień przeglądarki dotyczących akceptacji i przechowywania plików cookies. Jeśli nie wyłączysz w ustawieniach przeglądarki obsługi plików cookies wyrażasz zgodę na ich użycie. Jeśli nie zgadzasz się na wykorzystanie plików cookies zmień ustawienia swojej przeglądarki.
|
