Pracują z dziećmi z niepełnosprawnościami, wykonują tę samą wymagającą pracę co inni nauczyciele – ale dodatku za trudne warunki nie dostają. Wszystko przez przepis, który ich nie uwzględnia. Ministerstwo przyznaje, że to niezbyt dobra sytuacja, ale konkretów na zmianę nadal brak.

MEN pracuje nad przepisami nadającymi nauczycielom status funkcjonariuszy publicznych. Choć intencje może i dobre, środowisko zgłasza poważny problem. Objęcie nauczycieli taką formą ochrony narazi ich także na podobną – co funkcjonariusze publiczni – odpowiedzialność. Nawet trzy lata więzienia na niedopełnienie obowiązków.

• Za niedopełnienie obowiązków w ramach pracy z uczniami nauczycielowi będą groziły nawet 3 lata odsiadki.
• Takie mogą być efekty wprowadzenia przepisów, które nauczycieli co do zasady mają chronić.
• Środowisko jednoznacznie je krytykuje: są gorsze niż Lex Czarnek.

Ministerstwo Edukacji Narodowej chce chronić nauczycieli poprzez przyznanie im statusu funkcjonariuszy publicznych. Pomysł krytykuje m.in. Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.

Cały artykuł dostępny tutaj.

Trybunał Konstytucyjny orzekł, że rozporządzenie MEN dotyczące nieuwzględnianie religii w średniej ocen uczniów zostało wydane bez porozumienia z władzami Kościoła Katolickiego i jest niezgodne z konstytucją, konkordatem oraz ustawą o systemie oświaty. Orzeczenie zapadło jednogłośnie.

Uzasadniając wyrok, prezes TK Bogdan Święczkowski wyjaśnił, że jeżeli ocena z religii przestaje być traktowana tak jak te z innych przedmiotów, a tym samym przestaje mieć znaczenie dla całej średniej i treści świadectwa, oznacza to zmianę sposobu wykonywania zadań związanych z jej nauczaniem.

22.05 w rybnickiej bazylice odbyło się kolejne spotkanie szkół noszących imię świętego Jana Pawła II z archidiecezji katowickiej pod honorowym patronatem Prezydenta Miasta Rybnika. Bardzo dziękujemy z zaproszenie

Jak przebiega rozmowa na stopień nauczyciela dyplomowanego na nowych zasadach? Jakich pytań od członków komisji może spodziewać się nauczyciel?

Oto pytania zawarte w serwisie specjalni.pl

 Komisja kwalifikacyjna zapoznaje się z oceną pracy nauczyciela oraz opisem i analizą sposobu realizacji wymagań, a także przeprowadza rozmowę z nauczycielem, podczas której nauczyciel:

1) dokonuje prezentacji dorobku zawodowego;

2) odpowiada na pytania członków komisji kwalifikacyjnej dotyczące zrealizowanych zadań lub podjętych działań na rzecz oświaty oraz ich efektów w zakresie wymagań.

2. W trakcie rozmowy zapewnia się nauczycielowi dostęp do aktów prawnych oraz umożliwia się dokonanie prezentacji.

3. Każdy z członków komisji kwalifikacyjnej, po dokonaniu analizy dorobku zawodowego i przeprowadzonej rozmowie, ocenia spełnienie przez nauczyciela wymagań, przyznając łącznie za wszystkie wymagania punkty według skali od 0 do 10.

4. Na podstawie liczby punktów przyznanych przez członków komisji kwalifikacyjnej oblicza się średnią arytmetyczną punktów.

5. W przypadku gdy liczba członków komisji kwalifikacyjnej obecnych na posiedzeniu jest większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą ocenę punktową, z wyjątkiem przypadku gdy:

1) co najmniej dwie najwyższe oceny punktowe przyznane przez członków komisji kwalifikacyjnej są takie same;

2) wszyscy członkowie komisji kwalifikacyjnej przyznali takie same oceny punktowe.

6. Komisja kwalifikacyjna podejmuje rozstrzygnięcia w obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków.

7. Nauczyciel uzyskał akceptację komisji kwalifikacyjnej, jeżeli średnia arytmetyczna uzyskanych punktów wynosi co najmniej 7.

Czego mogą dotyczyć pytania podczas rozmowy kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela dyplomowanego na nowych zasadach?

Podczas rozmowy kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela dyplomowanego komisja zadaje pytania dotyczące efektów działań podejmowanych przez nauczyciela na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły. Pytania odnoszą się do wymagań.

15 przykładowych pytań komisji kwalifikacyjnej:

1. Jakie działania podjął(a) Pan(i) w celu doskonalenia swojego warsztatu pracy i jaki miały one wpływ na uczniów?

2. Proszę opisać, w jaki sposób wykorzystuje Pan(i) technologie informacyjne w codziennej pracy.

3. Jakie szkolenia lub kursy zrealizował(a) Pan(i), by podnieść jakość pracy szkoły?

4. Jakie działania podjął(a) Pan(i), aby dzielić się wiedzą z innymi nauczycielami i jak to podniosło efektywność Pani/Pana pracy oraz innych nauczycieli?

5. Jakie zajęcia otwarte lub szkoleniowe prowadził(a) Pan(i) dla rady pedagogicznej lub nauczycieli w okresie ostatnich 5 lat i jak one wpłynęły na podniesienie jakości pracy szkoły?

6. Proszę podać przykład wykorzystania metod aktywizujących w pracy z uczniami i opisać ich efekty.

7. Jakie narzędzia multimedialne lub informatyczne wspierające uczenie się stosuje Pan(i)  na lekcjach i jak to się przekłada na uzyskiwane efekty edukacyjne?

8. Czy pełnił(a) Pan(i) funkcję mentora lub opiekuna praktyk? Jakie efekty przyniosła ta współpraca?

9. Czy realizował(a) Pan(i) działania na rzecz uczniów ze SPE lub zagrożonych wykluczeniem? Proszę opisać je i wskazać rezultaty.

10. Jaką innowację dydaktyczną wdrożył(a) Pan(i) w swojej szkole? Jakie były jej efekty?

11. Czy opracował(a) Pan(i) własne materiały edukacyjne lub publikacje? Jaki miały wpływ na proces nauczania?

12. Jakie działania zrealizował(a) Pan(i) z rodzicami uczniów, wykraczające poza obowiązki nauczyciela/  chodzi o poszerzenie działań?

13. Czy prowadził(a) Pan(i) badania związane ze specyfiką szkoły? Jak wykorzystał(a) Pan(i) ich wyniki?

14. Jakie działania wdrożone przez Pana(ią) wpłynęły na rozwój uczniów lub poprawę ich wyników?

15. Jak mierzy Pan(i) efektywność podejmowanych działań na rzecz szkoły?

Serdecznie zachęcamy Państwa do lektury artykułu pt. „Ekrany sieją spustoszenie w polskich szkołach. ‚Poniedziałki są najgorszym dniem’”, opublikowanego w serwisie Onet.

To nie jest kolejna publikacja o „złych telefonach” czy nowinkach technologicznych.
To rzetelny, poruszający tekst oparty na wypowiedziach nauczycieli i ekspertów, ukazujący narastający kryzys koncentracji, zachowania i kondycji psychofizycznej uczniów w polskich szkołach.

Z artykułu dowiedzą się Państwo m.in.:
 dlaczego coraz trudniej prowadzić lekcje, a dzieci są rozkojarzone i nadpobudliwe,
 w jaki sposób nadmierne korzystanie z ekranów – zwłaszcza w weekendy – wpływa na ich mózg, sen i zdolność do uczenia się,
 jakie skutki społeczne i zdrowotne niesie za sobą cyfrowe przebodźcowanie,
 oraz dlaczego to właśnie poniedziałki stają się najtrudniejszym dniem w tygodniu.

To ważny głos w dyskusji o przyszłości dzieci – zachęcamy do uważnej lektury.
———–
fot. Jelena Stanojkovic / Shutterstock / Onet
https://wiadomosci.onet.pl/…/ekrany-sieja…/fxnz083 

Koniec z wypłacaniem przez pracodawcę 140 zł, za okulary które kosztowały 900 zł i limitowaniem częstotliwości refundacji? Nareszcie jest decyzja A. Dziemianowicz-Bąk 

Zapraszamy do lektury:

https://www.infor.pl/prawo/nowosci-prawne/6927200,koniec-z-wyplacaniem-przez-pracodawce-140-zl-za-okulary-ktore-koniec-z-wyplacaniem-przez-pracodawce-140-zl-za-okulary-ktore-kosztowaly-900-zl-i-limitowaniem-czestotliwosci-refundacji-nareszcie-jest-decyzja-a-dziemianowiczbak.html